НЕЭФФЕКТИВНОСТЬ ТРАДИЦИОННЫХ МЕТОДИК ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ.

Новые мировые тенденции обучения английского языка заставляют государства, школы и семьи по-новому взглянуть на проблему преподавания английского детям. Это в свою очередь вынуждает признать, что применяемые сегодня традиционные системы и методики обучения английскому языку неэффективны.


Главный недостаток традиционных программ обучения английскому языку

Традиционные обучающие программы недостаточно эффективно способствуют развитию коммуникативных навыков у детей, поскольку они рассчитаны исключительно на взрослых. Такие программы основаны на принципе обучения английскому языку как второму языку и, следуя тенденции становления английского языка в качестве мирового делового языка, ориентированы на взрослых-представителей деловых кругов.


Результатами этого основного недостатка являются:

  1. Отсутствие взаимодействия между преподавателем и учеником

    Традиционные программы обучения английскому языку, делающие упор на изучение грамматических структур и логическое мышление, не могут заинтересовать маленьких учеников, которые, прежде всего, не обладают достаточными знаниями, чтобы усвоить определенные понятия. К тому же, такие программы построены таким образом, что курс обучения не предполагает принцип постепенной подачи информации и не учитывает естественные особенности усвоения ребенком языка.

  2. Структура, основанная на грамматике

    Традиционные обучающие программы предполагают преподавание сложных грамматических правил детям раннего возраста. В реальной же жизни дети воспринимают и усваивают родной язык на слух, затем знакомятся со звуками, необходимыми для завершения процесса. Иными словами, они овладевают языком не так, как это делают взрослые — заучивая слова и предложения, привязанные к последовательной структуре.

  3. Программы, ориентированные на пополнение словарного запаса

    В основе традиционных программ обучения английскому языку лежит принцип пополнения словарного запаса, опирающийся на ложное представление о том, что количество означает качество. Тем не менее, то, что ученик выучил тысячи новых слов, еще не означает что, он может правильно и свободно выразить законченную мысль. Принцип преподавания, в соответствии с которым ученики должны заучивать наизусть, а затем повторять вслух выученные слова, никак не влияет на способность общаться на языке.

  4. Метод «услышать/повторить»

    В случае с традиционными программами обучения английскому языку используется метод «услышать/повторить», согласно которому преподаватель говорит какую-либо фразу, а ученик должен за ним повторить ее. Но на самом деле ребенку требуется услышать какое-либо выражение несколько раз, при этом в разных контекстах, прежде чем он сам сможет употреблять его.

  5. Фонетический метод обучения чтению, требующий высокой
    грамотности в английском языке

    В традиционных программах используется фонетический метод обучения чтению, используемый в детских садах в США. Но такой метод не эффективен при обучении детей-неносителей языка, так как они еще не приобрели необходимый уровень грамотности.

  6. Неподготовленность к чтению и письму

    При использовании традиционных программ учеников обучают чтению еще до того, как у них выработались необходимые коммуникативные навыки на английском языке и они приобрели достаточный словарный запас и способность восприятия. Поскольку дети не знают, как использовать язык, чтение имеет форму пересказа (цитирования по памяти), а опыт письма основан исключительно на письме под диктовку, а не по инициативе ученика.

  7. Недостаточное количество учебных часов

    Чтобы достичь желаемого результата, дети должны посвящать изучению языка два часа в день — а именно, учить, повторять и тренироваться в достаточном объеме, чтобы научиться использовать 166 слов, которые составляют 75% разговорного английского. Многие школы, а также родители не могут позволить себе посвящать занятиям английским языком 2 часа каждый день.

В виду того, что целевая группа обучаемых становится все младше, составители курсов попросту упрощают структуру, изначально предназначенную для обучения взрослых, чтобы приспособить ее для детей. На сегодняшний день, многие популярные программы по обучению детей английскому языку являются результатом подобной модификации.


Чтобы узнать о факторах, влияющих на изменение существующих методов обучения английскому языку, просим ознакомиться с мировыми тенденциями обучения английскому языку.